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冷爱国,男,副教授,水利教育协会认定“双师型”教师。1989年7月河海大学水利水电工程建筑专业毕业,现为水利工程系水利工程专业带头人,水工教研室主任。
该同志积极参加学院组织的各项活动,一直在教学岗位上辛勤工作,教书育人,默默奉献,在完成教学工作的情况下,注重教学改革,积极进行课程建设、专业建设、教学研究和业务提升,为课程改革和专业改革做出了大量有效的工作,受到领导和同事们的称赞。
一、德技并重,立德树人
该同志作为一名共产党员,能能够认真学习党的十九大会议精神和习近平系列讲话,政治上、思想上、行动上与党中央和学院党委保持高度一致,在自媒体发展的今天,能严格把控自己的言行,不该说的话不说,不该做的事不做,以身作责,身正为范,以自身的言行影响教育身边的人。在教学岗位上,能认真履行岗位职责,认真备课、制作教学课件,积极进行教学改革,根据上课班级人员具体情况,因材施教,将思想教育、品格教育融进专业教学中,立德树人,充分调动班干部的能动性,用鲜活的事例教育引导鼓励班干部做好课上管理。
二、课程资源建设丰富有效
作为《水工建筑物》精品资源共享课建设负责人,积极带领课程组成员进行课程改革,从课程定位、课程内容设计、教学模式、课程标准、整体设计、单元设计、电子教材、教案、教学日历、学习指南、教学课件、微课、视频、建筑物虚拟仿真、实训任务书指导书、案例库等课程资源进行了大量制作,资源数量达到900余条,基本适应了信息化教学,满足了线上线下学生学习需求。积极参与省级教学资源共享课程建设,提升课程建设水平,对课程内容进行大量碎片化划分,分解资源,设计资源展示形式,修改制作资源,撰写了1.5万字的省级精品资源共享课申报表,完成了省级资源共享课申报工作。
通过数字教学资源的建设,知识的颗粒化,知识点、技能点的微课化,重点难点的形象化、虚拟化,利用现代技术,通过教学平台的应用,线上线下信息化教学、碎片化学习更符合高职学生的现状,教学效率高,效果好。
三、虚拟仿真实训取得初步成果
专业课程实践性决定了必须配备专业实训条件,给学生技能实训和能力提高的场所,该同志作为专业课教师非常重视实践教学和教学条件的改善提高,参与了学院水工实训场实体的规划、设计、监理等工作,主持完成了水工实训场的布置,以及水工建筑物实体的设计、预算和监理,并完成了实训场文字、图片的展板设计,为水利类专业学生的认识实习、课程现场教学提供了条件。
随着信息化教学的发展,仿真教学、虚拟现实、人机交互学习、学生自主学习是未来高职学生学习的发展趋势,建设了水利工程虚拟仿真实训中心,完成了方案初稿,作为技术指导,设计制作了日照水库、分沂入沭“东调南下”等典型水利枢纽工程作为仿真虚拟建设的脚本、现场取像和制作,目前制作日照水库虚拟仿真部分已经建成。可以实现学生工程3D漫游、自主学习、评价,所见即所得,大大提高学生的学习效果。
四、教学改革不断取得良好效果
理论教学和实践内容的结合不好仍然是当前高职教育改革的问题所在,冷爱国同志根据多年的教学经验和专业建设经验,在《水工建筑物》《水利工程造价》教学中做了深入的实践,将集中实践性的内容分解成典型工作任务,融入到各阶段教学之中,取得了很好的教学效果。
1.采用任务教学法,通过典型工作任务,加强学生的动手能力,“做中学、学中做”“教学做”一体化,减少枯燥的理论教学,增加实用性、实践性的内容,结合任务,提高学生的参与度。
2.尽量的利用形象化教学,由浅入深,逐步理解,充分的利用学信息化教学,利用三维虚拟仿真技术,把实物虚拟化,“搬进”电脑,学生可以自主操作学习,“哪里不会点哪里”,将难以理解、难以想象的知识游戏化,引起这部分同学的注意,从而吸引他们学习的主动性。
3.充分利用现代技术手段,将知识点、技能点碎片化,制作短小的微课或视频,利用线上终端进行预习和巩固,反复学习。
4.充分发挥每个学生的特长,实训中,让画图好的绘完二维图之后,继续绘制三维效果图;动手强的,学习难度有困难的,制作实物模型;学习好的整理设计资料,让每一位学生都参与到教学活动中来,针对不同水平的学生设计不同的发展蓝图,有意识地进行培养,因材施教,收到了很好的教学效果。
5.实训教学中,采用小组法,成员合理分工,充分发挥每个学生的优势,互相带动,共同完成实训项目,增加每个同学的参与度,实现所有组员共同进步,从设计、方案制定、绘图、效果图到模型制作训练一条龙,看到实实在在的成果,让学生体验到成就感,教学效果明显好转,学生参与的积极性很高,学习效果非常明显。
五、专业建设、教学团队建设成效显著
该同志所在的水利工程教学团队是山东省教学团队,是团队中的主要成员,在团队建设、专业建设中起到了很好的作用。先后完成了水利示范院校、中央财政支持提升服务产业能力、山东省名校重点专业等大量水利工程专业建设任务。
作为水利工程专业带头人,积极调研,改革人才培养模式和优化人才培养方案。创建一流优质专业和专业群,撰写了2.2万字的省优质院校水利工程与管理专业群建设方案,2.1万字的水利教育协会优质水工专业建设方案,撰写黄大年教学团队创建申报材料,修订了水利工程专业学分制人才培养方案。完成了山东省三年制水利工程专业调研报告,课程标准和水利工程专业教学指导方案修稿、成稿,并顺利递交给省教育厅;另外,参与了水利教育协会的水利工程专业有关山东地区毕业生、企业的调查材料及调查报告,完成了水利工程专业培养规格的制定。
六、教学研究促进了专业教学水平的提高
该同志积极开展教学研究,与团队成员合作完成“基于水文化的高职水利类专业文化建设研究”、“基于工作过程导向的水利工程专业课程体系研究与实践”、“水利工程专业核心能力培养模式研究”等课题。其中“基于工作过程导向的水利工程专业课程体系研究与实践”、“水利工程专业核心能力培养模式研究”两项课题获山东省省级教学成果二等奖。2017年参与了山东省职业教育教学改革研究项目《产业转型升级下高职教育产教融合研究与实践》教研项目和山东水利人才情况调研工作。《一种可及时排水的水利涵洞》取得实用新型专业。山东省特色名校建设改革教材《水工建筑物》《公路工程施工组织与计价》获得水利教育协会和山东省职教协会优秀教材。
冷爱国同志在专业教学的岗位上兢兢业业,认认真真,做出了大量工作,取得了一定的成绩,得到了学生的肯定,作为一名水利教育工作者,在新旧动能转变的实践中,全面提高自己,充实自己,不断提高自身的业务水平,发挥自身优势,为我院新时期水利工程专业建设和学生培养做出自己的贡献。